习近平总书记在清华大学考察时曾说“教师要成为大先生……要善于学习新知识、新技术、新理论。”师父传授给徒弟教育教学上的好经验，徒弟带给师父新的教学手段和方法，师徒在这样的切磋琢磨中互相欣赏、互相成就，实现学校和教师个人发展的“双赢”，为学生插上翱翔的双翼，为教育奉上更高质量的答卷！

为发挥老教师教育教学经验丰富的优势，促进新教师的快速成长，尽快提高青年教师的业务素质和教学水平，建设一支师德高尚、业务精通、能力完善的教师队伍，福州格致中学语文组的青年教师们以精彩纷呈的校级公开课呈现了自己在教师岗位上学习的成果。青年教师根据自己所在年级的学情和生情，精心设计课题，结合新课改“全面提升学生的基本素质和技能”的精神，结合我校语文教研组“以学促思，以语育人，以文化人”的教学宗旨，创设学习情境，自主探究交流，凸显学生主体地位，体现语文学科特点，实现情感价值教育。

张宇菲老师开设的《庖丁解牛：以无厚入有间》，通过探寻“庖丁成长史”、解读“养生之道”、实践“养生之道”三个环节，让学生深入理解“养生之道”的内涵及其普遍意义。在文本解读中，设计了结构化问题链，层层深入，环环相扣，引导学生领略先哲处世之道，感受传统文化的魅力。最后，结合当下社会文化生活，启发学生思考其现实意义，培养学生敢于实践、运用规律的精神。

李欣璇老师《赓续精神血脉，书写英雄赞歌——以<蜀相>为例咏赞英雄》的教学目标是通过研读鉴赏课内古诗词《蜀相》，总结杜甫礼赞英雄的原因，同时在形式上探寻《蜀相》中咏赞英雄的创作路径，并结合现代诗歌《英雄赞歌》，总结英雄赞歌的创作路径，迁移所学，完成具备底层逻辑的个性化创作。整堂课循序渐进，学生能够在做中学，最终学有所获。

林慧铃老师《立“象”以见“境”，赏析古典诗词意境美》一课设计的初衷是：在鉴赏古诗词过程中，学生能将意象意境作为分析的突破口，但不少学生在精准地提炼出意境特征这方面还存在一些困难。因此，课堂从学生的学习困境出发，追本溯源，带着学生们回顾意象意境的内涵，探寻二者的关系，并提供了一些分析意境特征的知识图谱。在课堂运行的过程中，始终把握核心学习任务，不蔓不枝，主体突出。课堂始终尊重以学生为主体，教师为主导的理念，留给学生充足的时间进行自我建构，展现学习情况，并让全体学生参与评价。

邓佳培老师的《考场作文思辩训练》是面向高三学生而开设的写作公开课，以高三以来学生在日常写作中最为重要也是写作过程中暴露出最多问题的作文题为依托，为学生做一番特殊的复盘，力求做到“温故而知新”。授课过程中，邓佳培老师立足于班级学生的个性化问题，予以指导，同时在与学生的充分课堂交流中，为学生梳理思辨写作的关键要素，旨在面向高考，引导学生将书越读越薄，减少大脑的负担感、沉重感，但同时要有精神的饱满度和思维的灵活性。

林霞老师的《考场作文的分析与提升》以2021年新高考卷为例，梳理作文审题及提升的脉络。对高三学生而言，该堂课属于作文学习的归纳总结课。在把握核心概念，分析材料寓意的基础上，通过多法论证及多维分析，提升作文写作的完整性与深刻性。教师通过创设情境，让学生带着思考进入课堂，引导学生适当借鉴范文，了解文章的线索可以使文章条理清晰，文脉贯通，培养学生的逻辑思维能力，并能运用到同类作文之中。

每一节公开课我们都注重师父对徒弟的课前指导、磨课改课以及课后的点评、复盘。我们深知，公开课对于青年教师成长有着极其重要的作用，通过公开课后同行的评议能及时发现自己的优势和存在的问题，从而针对性地改进，其他教师通过评议他人的公开课与同行之间的思想交流也可以及时丰富自己的教学理论与实践。

在本次公开课展示活动结束后，青年教师们在教后反思中表达了自己的收获：

张宇菲：教学是一次次不断锤炼、不断提升、不断趋于完善而后渐入佳境的实践过程。在备课时，我认真研读课文并搜集素材，精心制作课件，根据学生的具体学情编写学生的导学案。紧接着，在师父的悉心指导下，我不断完善教学设计。在组内打磨时，认真听取了教研组内老师们的交流建议。在试讲中，发现问题，解决问题。在前期的努力下，我才能在公开课上，熟练根据所设环节一环扣一环，层层递进，严格把握课堂节奏。

李欣璇：作为语文教师应认识到独属于语文学科的特性，要让自己的语文课回归本真，富有语文味。但语文学科同时也是一门最开放的学科，语文与生活同在，应用性极强。因此在之后的课堂中，我应该会注重将语文味润物无声地浸润开来，然后将生活的活水流淌，开辟提高语文课质量的多重途径。

林慧铃：首先，一课一得，在教学的过程中，切忌贪心，教学重点要突出，哪怕在上课前有许多比较新颖的想法，也要尽量化繁为简；其次，要将课堂的主要时间还给学生，尊重学生在课堂中的主体地位。最后，板书要精炼，提炼出课堂的核心重点。

邓佳培：这堂课有幸得到全组老师的观摩，并且提出诸多宝贵的建议，让自己最后阶段的备考工作更加清晰明确，更有信心应对。比如陈华老师给出的高考考场写作应该更多指向现实，有现实的关注的改善意见、比如陈琳老师对课堂内容“多”与“少”艺术的建议等都令我受益匪浅，对我日后的教学有很大的启发与帮助。

林霞：指导学生对一个问题进行深入分析的时候，我为他们设计了一个具体的思维路径，这就使得这堂作文课的操作性很强，学生容易上手把握，直接把学到的方法在具体的作文分析当中进行实践运用。这次的展示课也存在一些不足，虽然课堂重难点的教学推进还是比较顺利，但是学生在整个学习探讨的过程当中，状态还是有一些被动，自主合作学习的氛围体现还是稍有不足。

此外，教研组还从新技术手段中获益非常，我们借助“中央电化教育馆智能研修平台”进行线上的研讨和数据分析，帮助开课教师们在新课程、新教材、新高考的背景下，利用信息技术资源，精准学生学情，整合教学内容，探寻适切策略，以期实现减负增效，真正落地智慧教育！

随着新课程改革的深入发展，高中新课程教学改革正全面铺开。如何顺应形势，乘势而上，抢占课改的制

高点，是高中教学中亟待破解的新课题，而这轮改革成功与否，关键在于教师队伍的整体素质。作为这支队伍的生力军——青年教师，转变观念，提升素养，为学生引路领航，刻不容缓。正因为如此，近年来，我校始终坚持以新课改为契机，以青年教师培养为突破口，大力实施“青蓝工程”，让更多的青年教师脱颖而出，成为新课改的弄潮儿。

名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师，愿旨在培养青年教师的“青蓝工程”成为校园里所有教师互相欣赏的成长舞台！